“职业教育要培养的人才不仅需要理论知识，更重要的是要有技能，而技能仅靠书本知识是学不到的。黑板上能开机器吗？教室里能种田吗？”13日，在全国两会上，全国人大代表、浙江省湖州职业学院教授沈琪芳建议，进一步加强校企合作，助推产教深度融合，集社会各界力量培养经济新常态需要的各类技能人才。

　　在今年的政府工作报告中，国务院总理李克强谈到教育时曾表示，要让每个人都有机会通过教育改变自身命运。

　　这一番阐述，让不少关心教育问题的全国人大代表心里一阵暖，这也包括沈琪芳。她认为，职业教育不仅是教育，也是经济，还是民生。办好职业教育要加强校企合作、工学结合，就是要和行业、企业结合，要和产业深度融合。

　　早在2014年6月23日，全国职业教育工作会议召开时，就提到大力深化产教融合、校企合作，这是职业教育体现教育特色，保持生命力的关键要求。

　　大背景下，全国各职业学院强烈呼吁要求跨界到产业、行业和企业，形成校企共同体，建设现代职业教育新体系。

　　“学校教育要改革，比方说专业设置、课堂教学、人才培养模式等，但亟需的是给学生创造最好的实习环境、实习条件、实习岗位。”沈琪芳提出看法。

　　针对职业教育的改革，沈琪芳还提到学校师资队伍的建设和改革，“能不能给各类职业院校多一点师资招聘的自主权？”

　　“这样学校就可以根据学校的专业建设、团队建设，在全社会包括各类企业招到既有学历证书、又有技能证书，特别是具有专业技能专长的师资。职业教育是跨界教育，需要‘双师型’的高素质师资队伍，学校有权直接招收所需的专业技能的老师，可以为做大做强专业，提高人才培养规格和质量，带来最大效益。当然，在职教师的培训也还需要更积极的政策和投入。”在沈琪芳看来，对一所职业院校来说师资永远是核心要素。

　　为了更好的助推产教深度融合，沈琪芳还建议，可以学习和借鉴发达国家职业教育校企合作的做法，研究制定“职业教育校企合作促进办法”，规定政府部门、行业协会、企业、学校在校企合作中的权、责、利，并出台校企合作奖励、税收减免、政府补贴、授予荣誉等保障激励政策，调动企业参与职业教育的主动性和积极性，促进校企合作规范化、制度化、常态化，实现校企深度合作、产教深度融合，从而培养出更多的实用人才。

　　全国人大代表、绍兴市人大常委会副主任车晓端支持这一看法。

　　她提出，要完善法律体系，明确企业参与工学结合、校企合作的法律责任，并健全协调机制，增强对企业参与产教融合、校企合作的推动力，成立由相关部门组成的职业教育联席会议制度，负责制订相关政策法规实施细则。

　　在全国两会上，还有许多代表与沈琪芳一样，认为职业教育是很重要的，特别是在中国经济的新常态下。

　　全国人大代表、中国社科院副院长李扬看来，工人的重要性和中国经济发展的关系密不可分。

　　“现在社会是学历和科学受重视，这确实应该被重视。但是在做经济时，技术工人也是重要的。”李扬这样表示。

　　“为何从国外引进一套最先进的技术，到了国内，就生产不出相同质量的东西？”李扬认为，问题的核心来自中国产业工人地位认知和技术培训的不到位，各级政府要更加重视工人队伍的培训。

　　这对职业教育的产教融合间接提出了要求。

　　“职业教育承担着培养数以亿计的技术技能人才，支撑‘中国制造’迈向‘中国创造’的历史重任，政府的重视应进一步加大力度，完善举措。”沈琪芳最后这样表示。

                         （转自百度新闻）